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說托福考試是以(yi)聽(ting)(ting)力(li)(li)為主(zhu)導一點都不過分。從題(ti)型來看，除了(le)閱(yue)讀部分，剩(sheng)下的所有題(ti)型：聽(ting)(ting)力(li)(li)，口語(yu)，寫(xie)作都含(han)有聽(ting)(ting)力(li)(li)。所以(yi)具備較(jiao)強的聽(ting)(ting)力(li)(li)理解力(li)(li)是取得托福高分的必要(yao)條件！那么(me)今天來談一下如何提高聽(ting)(ting)力(li)(li)能力(li)(li)中(zhong)的一點，即筆記法。

1，聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)是(shi)(shi)(shi)筆記的(de)基(ji)礎。各位考生要(yao)盡量(liang)聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)文章，如果(guo)連聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)都沒有(you)搞定，那還(huan)談什么(me)(me)筆記呢？2，有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定詞(ci)(ci)匯量(liang)的(de)積累。這(zhe)(zhe)其實(shi)是(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點的(de)內在要(yao)求(qiu)就像我(wo)在詞(ci)(ci)匯課上與大(da)家(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直說(shuo)的(de)，詞(ci)(ci)匯分為眼睛和耳朵認識。后者(zhe)的(de)要(yao)求(qiu)要(yao)更高一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些。我(wo)還(huan)想補充(chong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)，有(you)些同(tong)學(xue)(xue)認得(de)和寫得(de)出單詞(ci)(ci)，但是(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)卻聽(ting)(ting)(ting)不(bu)(bu)(bu)懂(dong)。這(zhe)(zhe)估計和自(zi)己(ji)的(de)發音(yin)有(you)關系。自(zi)己(ji)讀的(de)和native說(shuo)的(de)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，當然難(nan)懂(dong)啦(la)。這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)很多同(tong)學(xue)(xue)聽(ting)(ting)(ting)不(bu)(bu)(bu)習(xi)慣英音(yin)的(de)原因之一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。還(huan)好，我(wo)們托(tuo)福(fu)里的(de)聽(ting)(ting)(ting)力主(zhu)要(yao)還(huan)是(shi)(shi)(shi)以美音(yin)為主(zhu)。那么(me)(me)接(jie)下(xia)來講(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)托(tuo)福(fu)聽(ting)(ting)(ting)力筆記中的(de)幾(ji)個(ge)技巧：

記關鍵詞

所謂(wei)關鍵詞(ci)(ci)，是(shi)指(zhi)與聽(ting)力中(zhong)(zhong)心內容有密(mi)切關系(xi)的(de)詞(ci)(ci)匯和(he)短(duan)語，是(shi)考點的(de)主要出(chu)處(chu)。一般是(shi)實詞(ci)(ci)，即名(ming)詞(ci)(ci)，動(dong)詞(ci)(ci)，否定和(he)數詞(ci)(ci)。抓住了聽(ting)力中(zhong)(zhong)的(de)關鍵詞(ci)(ci)，整(zheng)個文章的(de)大意就(jiu)呼之欲出(chu)了。因此，記錄關鍵詞(ci)(ci)是(shi)最基本(ben)的(de)方法。

記邏輯詞和短語提示

邏(luo)輯詞和(he)(he)邏(luo)輯短(duan)語是連接一篇(pian)文(wen)章(zhang)的筋(jin)骨和(he)(he)脈(mo)絡。和(he)(he)中(zhong)國人不一樣，我們是形散神不散，外國人對于(yu)邏(luo)輯思維非常(chang)重視，托福(fu)中(zhong)從閱讀到作文(wen)無不體現出來這一點。因此，聽清楚邏(luo)輯詞，記錄下來，對于(yu)內容的之間的關系和(he)(he)順序等的了解(jie)就容易了。

托(tuo)福中出現的邏輯關系（參(can)考(kao)巴郎）：

Definition

★Description and example

★★Classification

★Sequence

★★★Comparison and contrast

★★Cause and effect

★★Problem and solution

Persuasion and evaluation

對于邏輯詞和短語的總結(jie)，delta和Barron上面都有(you)提及，這里(li)就不再累述了。

順(shun)便說一點，擁有良好的(de)(de)邏輯意識(shi)和(he)掌(zhang)握相(xiang)當(dang)的(de)(de)邏輯詞和(he)短語無(wu)論在分析閱(yue)讀，聽(ting)聽(ting)力，說口語還是寫(xie)作文的(de)(de)時候(hou)都(dou)是一個優(you)勢，能給評分教授一個清晰的(de)(de)條(tiao)理。

減少記錄時間

兵貴神(shen)速，記(ji)筆記(ji)關鍵是(shi)速度。新(xin)托(tuo)福的(de)(de)(de)語速還(huan)是(shi)跟老托(tuo)差(cha)不多（補充一下(xia)，同(tong)學們(men)還(huan)是(shi)可以拿老托(tuo)福去(qu)做聽力練(lian)習的(de)(de)(de)，效(xiao)果(guo)應該很好）。因(yin)(yin)此，要懂得(de)如何簡化自己的(de)(de)(de)筆記(ji)，同(tong)時讓自己看得(de)明(ming)白清(qing)楚。縮寫和(he)符號(hao)(hao)是(shi)很好的(de)(de)(de)方法。縮寫和(he)符號(hao)(hao)的(de)(de)(de)優(you)缺點(dian)我(wo)在(zai)課上也(ye)和(he)大家強調過(guo)(guo)了(le)，這(zhe)個還(huan)是(shi)要因(yin)(yin)人而異。在(zai)準備過(guo)(guo)程(cheng)中要按照(zhao)自己的(de)(de)(de)習慣(guan)多家練(lian)習。無(wu)他，唯手熟爾。

另(ling)外，換(huan)(huan)詞(ci)也(ye)是(shi)(shi)一種很(hen)好的(de)方法。在note taking中的(de)換(huan)(huan)詞(ci)，不需要(yao)改(gai)成復雜(za)深奧(ao)的(de)詞(ci)語，恰恰相反。舉個(ge)(ge)例(li)子：當你(ni)聽(ting)到 ...opportunity...的(de)時(shi)候，如果要(yao)寫(xie)下來，那多(duo)麻煩啊(a)，要(yao)考慮(lv)復雜(za)的(de)拼寫(xie)。但是(shi)(shi)如果你(ni)馬上曉得改(gai)寫(xie)成chance，那就節約了(le)很(hen)多(duo)時(shi)間。還有(you)，沒人說只能寫(xie)英(ying)文(wen)啊(a)！當你(ni)聽(ting)到large，small的(de)時(shi)候，你(ni)不覺得記(ji)上"大""小"更快嗎？所以當你(ni)發現(xian)某個(ge)(ge)詞(ci)出現(xian)得比較(jiao)常(chang)見但是(shi)(shi)又浪費時(shi)間去記(ji)錄(lu)它的(de)話，就可以利用換(huan)(huan)詞(ci)解決。如此類推，可以應(ying)用的(de)地(di)方還是(shi)(shi)很(hen)多(duo)的(de)。

利用教授的(de)"啰嗦和(he)強調"

托福聽力里面(mian)的(de)(de)教授(shou)都(dou)有2個特點：1說(shuo)話(hua)(hua)含橄欖，2，易啰嗦(suo)。所以，在教授(shou)說(shuo)了(le)一堆nonsense的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)，或者(zhe)兩人(ren)對話(hua)(hua)時(shi)(shi)(shi)(shi)，非表(biao)達(da)觀(guan)點著說(shuo)話(hua)(hua)時(shi)(shi)(shi)(shi)（例如口語(yu)第(di)3，5題），利用"空余時(shi)(shi)(shi)(shi)間"來(lai)(lai)補(bu)全之前沒(mei)(mei)有做(zuo)好的(de)(de)筆(bi)記(ji)是很有必要(yao)的(de)(de)。我課上也說(shuo)了(le)，教授(shou)會(hui)不(bu)斷得重(zhong)復告訴你哪里是重(zhong)點。路標(biao)詞是一點，同時(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)有就是他的(de)(de)啰嗦(suo)：well, I'll say it again, role conflict. Listen carefully, role conflict.如若這樣(yang)你都(dou)記(ji)錄不(bu)下(xia)來(lai)(lai)，就不(bu)應該了(le)。這一個方(fang)法同時(shi)(shi)(shi)(shi)提示我們(men)，某(mou)個點如果沒(mei)(mei)有記(ji)下(xia)來(lai)(lai)時(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)要(yao)以放棄后(hou)面(mian)的(de)(de)內容為代價來(lai)(lai)花費時(shi)(shi)(shi)(shi)間記(ji)筆(bi)記(ji)，只要(yao)心(xin)里留個印象就可以了(le)，等后(hou)面(mian)適當的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)機再補(bu)上。

減少查看筆記的時間

記(ji)錄筆記(ji)的(de)(de)(de)(de)最終目(mu)的(de)(de)(de)(de)是做題的(de)(de)(de)(de)需要。因(yin)此(ci)，記(ji)錄了筆記(ji)而自己都看不懂(dong)，或(huo)者花大(da)量時間翻看筆記(ji)，都是得不償失的(de)(de)(de)(de)做法。特別是做口語筆記(ji)的(de)(de)(de)(de)時候，你的(de)(de)(de)(de) preparation time是非常寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，平時鍛(duan)煉(lian)note taking時，要注(zhu)意有自己的(de)(de)(de)(de)結構。例如是左右分別記(ji)主題和分論點？還是一(yi)(yi)(yi)行(xing)一(yi)(yi)(yi)行(xing)的(de)(de)(de)(de)記(ji)下(xia)來并做標注(zhu)？例如在記(ji)錄綜(zong)合(he)作文聽(ting)力時，很多(duo)人習(xi)慣把草(cao)稿紙(zhi)對折然后一(yi)(yi)(yi)邊是reading的(de)(de)(de)(de)觀點，另一(yi)(yi)(yi)邊是lecture的(de)(de)(de)(de)觀點。這(zhe)就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)種很好的(de)(de)(de)(de)方法，令人一(yi)(yi)(yi)目(mu)了然。